Pràctica B.1 - Reflexió e-learning a partir d'una e-rúbrica per co-avaluació

Reflexió e-learning a partir d'una e-rúbrica per co-avaluació

Primer explicarem que és una co-avaluació a partir de l'article científic de la revista d'investigació en Educació i després la e-rúbrica:

El concepte de coavaluació s'entén per part de Falchikov (1986) com "collaborative assesment" i ho descriu com l'avaluació que "requires that learner and tutor discuss and negotiate a commonly agreed set of assesment criteria and the final assesment grade". Aquesta dimensió col·laborativa entre professors i estudiants també es defensa per Hall (1995) per a qui "la participación de los estudiantes y profesores en el proceso de evaluación hace posible que los estudiantes se valoren a sí mismos al tiempo que permite a los profesores mantener el control necesario sobre las evaluaciones finales". En aquest sentit entenem la coavaluació, l'avaluació col·laborativa i l'avaluació cooperativa com a sinònims. 

Per realitzar aquesta co-avaluació, podem utilitzar la e-rúbrica com una eina facilitadora d'aquest procés avaluatiu. L'E-rúbrica no és més que una rúbrica realitzada a partir de les eines digitals. Les rúbriques són guies precises que valoren els aprenentatges i productes realitzats. Són taules que defineixen els nivells d'assoliment dels estudiants en un aspecte determinat amb criteris específics sobre el seu rendiment. La rúbrica permet que els estudiants identifiquin amb claredat la rellevància dels continguts i els objectius dels treballs acadèmics establerts. En el nou paradigma de l'educació, les rúbriques comporten un nou horitzó amb relació a les qualificacions tradicionals que valoren el grau d'aprenentatge dels estudiants, expressades en números o lletres. (Gatica-Lara and Jesús Uribarren-Berrueta, 2013)

Un cop hem conceptualitzat què és una co-avaluació i una e-rúbrica, passarem a construir una a partir de les indicacions de l'assignatura. Deixarem els següents onze passos que hem realitzat per assolir aquesta e-rúbrica de co-avaluació.

Creació de una e-rúbrica per co-avaluació 

• Entrar al DRIVE (iniciar sessio, és necessari una compta de Gmail) 
• Crear nou full de càlcul (Exel). 
• Obtener complements (Corubric): instalar + gratis + permitir. 
• Des de complements Co-Rubrics: crear plantilla. 
• Completar la rúbrica que surt a la plantilla (completar dimensions i valors, podeu seleccionar alguna actividad o procès a avaluar). Per defecte surten 5 dimensions i 4 valors, però es podrien afegir més dimensions). 
• Pestanya alumnes: completar noms i mails (podeu probar amb tres o quatre estudiants) 
• Pestanya profes: podeu posar el vostre nom i mail. 
• Des de complements Co-Rubrics: Crear formulari. 
• Des de complements Co-Rubrics: Enviar enllaç als estudiants /obtener enllaç formulari. 
• Des de complements Co-Rubrics: procesar les respostes del qüestionari (tornar a procesar si contestan més persones a posteriori) 
• Enviar resultats als estudiants. 

Us podeu recolçar al següent tutorial:

Reflexió sobre el procés d'aprenentatge (e-rúbrica)

Per la meva experiència professional i acadèmica les TIC i en especial el Google Drive és una eina que utilitzo molt freqüentment. Això vol dir que tinc competències avançades en Excel. Tot i això, mai havia utilitzat aquests recursos en l'àmbit avaluatiu i no tenia coneixement del Co-Rubrics com una app per afegir al Drive, per això em va semblar una oportunitat d'aprenentatge més profund. En aquest sentit el que més em sembla interessant és la col·laboració i determinació de manera activa amb l'estudiant per a construir la mateixa rúbrica amb el professorat. 

Un cop tenim realitzada la rúbrica, la co-avaluació mitjançant aquesta e-rúbrica ens facilita l'accés i la valoració entre companys. L'exemple que jo he escollit potser no té gaire sentit perquè és un aprenentatge autònom i online, però si es realitzés en una aula en petits grups, seria interessant tenir aquest tipus de rúbrica per veure l'avaluació individual de cada component del petit grup amb la valoració de les seves companyes.

En conclusió, ha sigut un aprenentatge molt útil per al futur de l'Educador social i poder fer-hi co-avaluació amb els participants dels processos d'aprenentatge, sobretot en grup.

Bibliografia

RODRÍGUEZ GÓMEZ, Gregorio; IBARRA SÁIZ, Mª Soledad; GARCÍA JIMÉNEZ, Eduardo. Autoevaluación, evaluación entre iguales y coevaluación: conceptualización y práctica en las universidades españolas. Revista de Investigación en Educación, [S.l.], v. 11, n. 2, p. 198-210, oct. 2013. ISSN 2172-3427. Disponible en: <http://reined.webs4.uvigo.es/index.php/reined/article/view/183>

Gatica-Lara, F. and Jesús Uribarren-Berrueta, T., 2013. ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Investigación en Educación Médica, 2(5), pp.61-65.

Annexos

E-Rúbrica realitzada a partir d'una unitat didàctica (MOOC) en l'àmbit Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global.

font: https://enlinea.intef.es/